Comprensión de consignas escritas

Abstract

Los docentes que forman a los profesionales del Campo de Ciencias de la Salud, están conminados a focalizar la atención en la construcción de las consignas escritas, pues la misma involucra el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora, entre otras capacidades a entrenar y andamiar a los estudiantes en todas las disciplinas. Pues la competencia básica de comprender un texto coliga con enseñar a pensar y ninguna universidad podría estar dispuesta a renunciar a ser partícipe de la responsabilidad social de la emancipación de los educandos. La consigna escrita no tiene nada de ingenuidad, pues sintetiza el enfoque de enseñanza, un modo de percibir y opinar acerca de los procesos de enseñanza aprendizaje y su principal actor: el estudiante. La consigna escrita es un texto que operativiza la cognición y metacognición de los estudiantes .Esta investigación de lógica mixta, descriptiva cuyo objetivo general fue analizar las operaciones cognitivas propuestos por los docentes en las consignas escritas de los trabajos prácticos a los estudiantes del segundo año del ciclo académico 2017 de la cátedra de Bromatología y Tecnología de los Alimentos de la Carrera de Licenciatura en Nutrición de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Formosa, es una primicia en el contexto universitario de Formosa. La perspectiva de este trabajo es humanística, holística y critica, y desde esa posición se analizó el comportamiento de las dos variables puestas en juego, una fue: las operaciones cognitivas propuesta por los docentes a los estudiantes y la otra: las consignas escritas de los trabajos prácticos. Para ello se observaron todos los trabajos prácticos del ciclo lectivo 2017, y se entrevistó a cada uno de los docentes de la cátedra citada. Es de gran utilidad el resultado de la investigación por los hallazgos efectuados, pues dispararon a una discusión, reflexión interesante y original cuyo final es abierto.