Publicación: La relación entre modelo y realidad en la enseñanza de la física
| dc.title | La relación entre modelo y realidad en la enseñanza de la física | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dcterms.isReferencedBy | LA RELACION ENTRE MODELO Y REALIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA FISICA L. JAÉN" En la bibliografía relacionada con resultados obtenidos en In- vestigación Educativa en Ciencias Fácticas, se ha reseñado amplia- mente la necesidad de una formación epistemológica del docente. En otra ponencia presentada en estas Jornadas ("Las concepciones epistemológicas de los docentes enla enseñanza de las ciencias fácti- cas"), sostenemos que los modelos epistemológicos (explícitos o no) presentes en todo proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias, tienen una marcada influencia en los diseños curriculares. Ellos guían la selección de contenidos, metodologías, estrategias docen- tes, sistemas de evaluación, etc. Una valiosa línea de investigación desarrollada con particular vigor en los últimos cuatro o cinco años, muestra la importancia de la metacognícíon (control consciente y reflexión explícita sobre lo que se está conociendo) (Hewson y Thorley, 1989; White y Gnns- tone, 1989; Duschl y Gitomer, 1991); HewsonyHewson, 1991). El cambio conceptual, entendido como una alteración fundamental en la ecología cognitiva del aprendiz (y no como una incorporación sin *Instituto de Física· Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología - UNT. | |
| dcterms.medium | https://estudiosepistemologia.ct.unt.edu.ar/article/view/97 | |
| dcterms.publisher | spa | |
| dcterms.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
| dcterms.tableOfContents | 1995-12-10 | |
| dcterms.title | Estudios de Epistemología; Vol. 2 (1995): Estudios de Epistemología N° 2; 18-28 | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| eperson.phone | C. de CUDMAN, Leonor | |
| eperson.phone | Salinas, J. | |
| eperson.phone | Jaen, M |
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