Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales.

Abstract

El objetivo principal del presente trabajo de tesis es aportar conocimientos relativos a la integración de niños con necesidades educativas especiales – NEE - en la escuela común, al campo de trabajo de la psicología educacional y, específicamente, al quehacer del psicólogo y de los equipos de trabajo en los que él participa.

Así, el problema central al que busco dar respuesta con esta investigación - y que, consecuentemente, se constituye en sostén de la misma - se refiere a cuál es la situación actual de la integración de niños con NEE en las escuelas comunes de la ciudad de San Miguel de Tucumán y cómo aparece posicionado el psicólogo en ella.

La importancia de este tema de investigación deriva del hecho de que la integración escolar de niños con NEE en las escuelas comunes constituye un complejo proceso de cambio en el modo de concebir la educación, que se viene consolidando con mayor fuerza desde hace casi dos décadas en nuestro país y que, en un sentido muy amplio, busca que los sujetos implicados puedan entender y aceptar la diversidad. Esto nos enfrenta de entrada con la importancia básica de la temática sobre la cual siempre se está trabajando al abordar estas cuestiones en tanto nos remiten, nada más y nada menos, que a la compleja polaridad de “lo igual y lo diferente” y su papel en la constitución de los sujetos y las sociedades.

Dirigida al logro de estos objetivos realicé la presente investigación, a nivel exploratorio descriptivo, en la ciudad de San Miguel de Tucumán, utilizando metodologías tanto cuantitativas como cualitativas, dada su riqueza operativa.

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Para realizar esta búsqueda he estructurado el trabajo en tres partes principales.

La primera parte está referida a las Demarcaciones Teóricas que me posibilitaron contar con las herramientas básicas - red conceptual teórica/ epistemológica/ ideológica - con las cuales ir trabajando el problema planteado. Esto a su vez me permite, en la segunda parte, abordar directamente el problema central en el trabajo de campo realizado. Y así poder pasar, en la tercera parte, a las conclusiones generales de esta investigación obtenidas a partir de la articulación entre la teoría y la práctica. En ellas expongo los puntos centrales del recorrido realizado y los nuevos caminos que se abrieron a partir de él. Las interpretaciones, reflexiones y discusiones realizadas me permitieron, por un lado, arrojar luces a los interrogantes planteados constituyéndose en aportes para esta área del saber y, por otro lado, abrir nuevos cuestionamientos que estimulen y permitan la continuación de los estudios de esta importante temática a partir de renovadas y/o diferentes perspectivas teóricas, como así también desde otros niveles de análisis y con distintos alcances operativos.

Con esto dejo las puertas abiertas a todo intercambio enriquecedor que pueda surgir a partir de los desarrollos presentados en este trabajo o de los que de él puedan desprenderse, ya que considero que esta es una de las formas más fructífera de transitar por el camino de la ciencia.