Lenguaje Sectoriales

Abstract

La tesis, titulada "Lenguajes Sectoriales: El discurso especializado del urbanismo italiano y su recepción en hispanohablantes", fue escrita por Elena Victoria Acevedo de Bomba. El trabajo se enmarca en el campo de la Lingüística Aplicada y se centra en la lecto-comprensión y el procesamiento de información de textos académicos en lengua extranjera (L2). El Objeto de Estudio La investigación se focaliza en el discurso especializado del urbanismo italiano (una "microlengua"), y en las dificultades que encuentran los hispanohablantes al enfrentarse a este tipo de textos. La hipótesis general es que los discursos especializados de esta comunidad discursiva (arquitectos, urbanistas, etc.) pueden estar integrados por hablantes de distintas lenguas que tienen en común una profesión. Estructura Simplificada de la Tesis El volumen se organiza en tres grandes núcleos macroestructurales, que abordan el fenómeno desde la producción del texto hasta su recepción didáctica: 1. Microlenguas Científico-Profesionales: Se define qué son los lenguajes de especialidad o microlenguas científico-profesionales. Se analiza la comunicación especializada y se subraya que esta exige conocimientos específicos y terminología propia. 2. El Discurso del Urbanismo Italiano: Se estudian las características lingüísticas y textuales específicas de los escritos urbanísticos italianos. Esto incluye el análisis de la terminología central del área, como los términos urbanística, urbanismo y urbanización, además de la sintaxis y el uso de metáforas en este discurso. 3. Lecto-Comprensión del Discurso Especializado: Se propone una didáctica basada en un modelo microlingüístico. El objetivo es desarrollar la competencia lectora de los aprendices de L2 a través del uso de diversas estrategias de comprensión. Las estrategias clave promovidas incluyen: • El uso de elementos paratextuales (títulos, subtítulos) para anticipar la macroestructura del texto. • El reconocimiento de marcadores y conectores discursivos que ayudan a guiar la interpretación del sentido. • La aplicación de estrategias macroestructurales (como el reconocimiento de palabras clave e ideas principales) para sintetizar el contenido. • La elaboración de resúmenes y mapas conceptuales como técnicas para reestructurar y jerarquizar la información. En esencia, la tesis concluye que leer textos especializados en L2 no es solo una actividad lingüística, sino un proceso activo de construcción de significado que requiere la intervención pedagógica para dotar al lector de competencias estratégicas que le permitan interpretar, actuar y generar información de forma autónoma.