Publicación
Educación física y actitud científica
Resumen
En este trabajo planteo las dificultades que se presentan en relación alllamado “problema de la identidad” de la Educación Física, por tratarse (1) de unadisciplina polifacética, (2) por la compleja carga significativa de su denominación,y (3) porque esta cuestión de lo que sea su objeto específico de estudio se presentamezclada con discusiones confusas acerca de si se trata o no de una ciencia.Después de analizar la fecunda propuesta de P. Parlebas acerca de un ejeunificador de la disparidad propia de esta disciplina, me centro en el punto (3),donde destaco la resistencia a considerar a la EF como una práctica y el obstáculoprincipal con el que chocan los intentos por definirla como una ciencia: el conceptode ciencia mismo no es fácil de asir, evoluciona y no hay unanimidad sobre lademarcación de sus límites. Propongo que lo importante es rescatar para la EF loque describo como “actitud científica”, como el soporte razonable y crítico de todainvestigación.
Descripción
En este trabajo planteo las dificultades que se presentan en relación alllamado “problema de la identidad” de la Educación Física, por tratarse (1) de unadisciplina polifacética, (2) por la compleja carga significativa de su denominación,y (3) porque esta cuestión de lo que sea su objeto específico de estudio se presentamezclada con discusiones confusas acerca de si se trata o no de una ciencia.Después de analizar la fecunda propuesta de P. Parlebas acerca de un ejeunificador de la disparidad propia de esta disciplina, me centro en el punto (3),donde destaco la resistencia a considerar a la EF como una práctica y el obstáculoprincipal con el que chocan los intentos por definirla como una ciencia: el conceptode ciencia mismo no es fácil de asir, evoluciona y no hay unanimidad sobre lademarcación de sus límites. Propongo que lo importante es rescatar para la EF loque describo como “actitud científica”, como el soporte razonable y crítico de todainvestigación.
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