Habilidades sociales en adolescentes con discapacidad intelectual leve y moderada

Abstract

El trabajo analiza las habilidades sociales (HHSS) en adolescentes con discapacidad intelectual (DI) escolarizados en instituciones con modalidad especial de San Miguel de Tucumán. Se propone determinar cómo se manifiestan las HHSS en estos adolescentes, además de comparar las mismas en función de la presencia o no de DI, el grado de compromiso en la condición mencionada (leve o moderado) y otras variables sociodemográficas de relevancia. Se emplea como uno de los marcos referenciales el modelo multidimensional del funcionamiento humano y se valoran las HHSS mediante la Batería de Socialización (BAS-3) de Silva y Martorell. La muestra quedó conformada por 90 adolescentes con edades entre 11 y 17 años (M=14 años, s=1.5 años), con un 66 % de sexo masculino. De los resultados encontrados se destaca que los adolescentes con DI presentan mejores condiciones que sus pares sin discapacidad en autocontrol, liderazgo y retraimiento; mientras que están más limitados en ansiedad social/timidez. Los adolescentes con DI leve presentaron mejores desempeños que sus pares con DI moderada en consideración con los demás, liderazgo y retraimiento. Los adolescentes con madres de un nivel de escolarización mayor presentaron mayor consideración por los demás. Los que permanecieron menos tiempo en la modalidad educativa ordinaria tienen mayor liderazgo; mientras que los que pasaron menos tiempo en la modalidad educativa especial tienen mayor autocontrol. Como conclusión, se puede afirmar que los adolescentes objeto de estudio, en su mayoría, tienen capacidad para vincularse de manera asertiva con los demás, poniendo de manifiesto que las limitaciones en las HHSS tienen que ver más con el contexto y los sistemas de apoyo que con la condición de discapacidad en sí. Estos hallazgos favorecerían los planes de inclusión educativa y social de las personas con DI empleando las HHSS como punto de referencia.