Características de la función materna en niños y adolescentes con retraso mental

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo establecer la relación existente, entre las características de la función materna (FM), las producciones cognitivo-simbólicas y la capacidad adaptativa del niño y adolescente con retraso mental (RM). Antes del nacimiento, el hijo se anticipa desde el discurso y deseo materno; el nacimiento del hijo con discapacidad vuelve "imposibles" las proyecciones futuras depositadas en este. De allí el interés de estudiar las características de la FM y cómo éstas se articulan con la "capacidad intelectual general" del hijo a través de sus producciones cognitivo-simbólicas y la "capacidad adaptativa" a través de las habilidades adaptativas. Es un estudio clínico sustentado en los aportes de Piera Aulagnier (1977) sobre la psicosis, que intenta aplicar estos postulados a la clínica de la discapacidad mental. Se considera la obra de Maud Mannoni (1964) y la investigación "La incidencia de los aspectos históricos–afectivos en la construcción del conocimiento" (Schlemenson, S. y otros, 1988); que entiende al aprendizaje como una disponibilidad psíquica del sujeto, ligada a su historia libidinal. La investigación responde a un diseño exploratorio. La muestra es de 16 casos, no aleatoria intencional, mediante selección de sujetos-tipos, entre 6 y 16 años incluidos, de dos escuelas de Educación Especial (pública y privada) con orientación en discapacidad mental, de San Miguel de Tucumán. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos de evaluación psicológica: Entrevistas psicológica a madres (semidirigida), Técnicas psicológicas a niños/ adolescentes: DFH, Bender, WISC-III. El análisis de datos se centró en dos ejes: 1) Entrevistas: se empleó metodología cualitativa, con lectura psicoanalítica, que permitió la construcción de categorías e hipótesis sobre la trama libidinal y narcisística del niño/ adolescente con RM y su constitución psíquica en relación al Otro. El proceso de categorización partió de indicadores definidos a priori y se propusieron nuevas categorías mediante un sistema de "codificación abierta" (Strauss, 1987). La separación de datos en unidades, utilizó un criterio temático (Gil Flores, 1999). 2) Producción cognitiva-simbólica: consideró las características descriptivas de cada técnica individualmente y correlacionada con las otras. Los resultados indican la existencia de cuatro grupos con características diferenciables: 1) trastorno orgánico que genera RM; 2) trastorno orgánico en la primera infancia, que produce involución de las funciones adquiridas; 3) RM asociado a autismo/ psicosis infantil; 4) RM sin causa orgánica aparente. Se encuentran características comunes a los cuatro grupos, que permiten formular las siguientes hipótesis: • Existe exceso de la violencia interpretativa que posiciona al hijo como objeto del deseo materno, con destitución de la figura paterna. • El déficit intelectual cuestiona a la madre en su función. El mecanismo prevalente es la renegación de la discapacidad. • En los niños/ adolescentes con RM sin base orgánica conocida, habría un debilitamiento del pensamiento por características particulares de la función materna, a investigar en cada caso. • El ejercicio de la FM no modifica significativamente las producciones cognitivas y la capacidad de simbolización del niño / adolescente con RM; pero influye en la capacidad de adaptación promoviendo o limitando la adquisición de habilidades adaptativas.